Usuario :
Clave : 
 
 administrador
Manual del administrador

 Secciones
Educacion formal de adolescentes y adultos
Proyecto Cooperativismo.
Proyecto Curricular Institucional.
Recursos Educativos
Maestra Del Ciclo Complementario: Área Ingles.
Educacion no formal.Alfabetización.
Metodo audiovisual de alfabetización
Proyecto Huerta.
Valores en convivencia ciudadana.
Educacion Media de Adulto.
Centro de Educación Media
"Deserción en la Educación Media"
Oferta Privadadel Sector.
Antecedentes en Educación de Adultos

EDUCACIÓN PARA ADULTOS

 Inicio | Foros | Participa
Buscar :
Estás aquí:  Inicio >>  Educacion formal de adolescentes y adultos
 
Educacion formal de adolescentes y adultos
MARCO TEORICO

PUNTO 1

El análisis de las actuales transformaciones organizativas, culturales y políticas así como el diagnóstico sobre las inadecuaciones del sistema educativo para enfrentarlos; constituyen un argumento evidente para justificar la reforma con profundidad de la EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS, orientando a aquellos jóvenes que abandonan cada año los centros educativos con insuficiente formación y sin cualificación reconocida.-

La EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS está vinculada a situaciones individuales y a procesos sociales de muy diversa índole; no parece, por lo tanto, adecuado darle a ellos el mismo tratamiento del sistema educativo. No se puede concretar aquí, los contenidos, duración y modalidad organizativa de las diferentes actividades. Sólo es posible definir y enmarcar en el campo de la educación de jóvenes y adultos, y sus diferentes contextos sociales e institucionales, sus objetivos, áreas y públicos prioritarios; todo ello a través de los diferentes centros y programas que sirven como instrumento para la modalidad, así como las estructuras organizativas que parecen más adecuada para el desarrollo de la misma.-

El punto de partida de esta propuesta realista es analizar las necesidades actuales y futuras de las personas jóvenes y adultos, es decir quienes han salido del circuito educativo formal.-

¿ Cuáles son las necesidades de los adolescentes y adultos que la educación puede llegar a satisfacer ?

Es imposible responder de manera simple; existen muchos tipos de personas que asisten a nuestras escuelas y por los mismos problemas y necesidades muy diversas. Es fundamental pensar en una formación que no se refiera solo al desarrollo de destrezas para el trabajo, sino que alcanza a la propia convivencia social, a la actualización cultural, al diálogo entre generaciones y por lo mismo al propio desarrollo personal, permitiéndole una MEJOR CALIDAD DE VIDA.-

En el lenguaje coloquial y administrativo, sigue confundiéndose educación permanente y educación de adultos, la mayor parte de los programas reproducen el modelo escolar enseñanza – aprendizaje en cuanto a organización y métodos, relaciones profesor – alumno, marco físico, etc. para lo que conviene recordar una vez más, que la educación permanente es un principio inspirador de todo el sistema educativo y no de una sola parte del mismo.-

Nuestro país hace frente al desafío de cambio de la estructura educativa, teniendo en cuenta la obsolescencia de los conocimientos hoy reconocidos por todos y atendiendo a reales demandas hacia una educación en la diversidad; comprendiendo que si se organizan las estructuras de aprendizaje fuera del sistema se crea un conjunto de disfunciones graves en la política global de educación y formación, en cuanto a programación, financiación y resultados finales.-

LA EDUCACION DE JOVENES Y ADULTOS, NO PUEDE SER CONSIDERADA, INTRINSECAMENTE, SINO COMO UN SUBCONJUNTO INTEGRADO EN UN PROYECTO GLOBAL DE EDUCACION PERMANENTE: Con la fuerza de la Ley Federal de Educación N° 24.195 que dice: MAS Y MEJOR EDUCACION PARA TODOS – EL DESAFIO ES UN CAMINO QUE DEBEMOS TRANSITAR JUNTOS

PUNTO 2

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS

CARACTERIZACION

La totalidad de procesos organizados de educación, apuntan a que adolescentes y adultos puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional, con ofertas educativas variadas, abiertas y flexibles que le posibiliten adquirir competencias básicas para el saber ser y saber hacer, respondiendo a sus espectativas personales, motivadas por intereses sociales, intelectuales, materiales o espirituales.-

PUNTO 3

FUNCIONES

Las escuelas para jóvenes y adultos establecen relaciones afectivas y comunicativas que facilitan la recuperación y la confianza en sí mismo y en los demás. Responde a los intereses, expectativas y necesidades de su población y grupos concretos. Estimula la máxima participación posible llegando a construir un movimiento colectivo, solidario y abierto, con un nivel progresivo de participación responsable. Brinda una capacitación laboral que permite una inserción efectiva al mercado productivo, asegurando así el bienestar y realización personal de jóvenes y adultos que están en el mundo del trabajo y necesitan reconvertirse a la luz de nuevas propuestas laborales. Genera aprendizajes que le permiten al sujeto iniciación, actualización y finalización de la Educación General Básica.-

PUNTO 4

OBJETIVOS

La educación del jóven y Adulto estimula, guía y orienta la conducta y autoestima del adulto sin imponer su manera de ser y existir, para que sea gestor de su propio proyecto personal, poniendo en marcha su dinamismo interior, sus intereses y sus aspiraciones asumiendo que es parte del mundo que lo rodea y que puede mejorarlo a través de su accionar, logrando así una educación personal humanizadora, posibilitando su participación ante cambios políticos y sociales, adoptando una postura de ciudadano autónomo comprometido con su entorno.-



La educación del joven y adulto tiene como objetivos:

· Garantizar la equitativa distribución, apropiación y construcción de saberes, habilidades y aptitudes para esta población escolar.-

· Facilitar la integración.-

· Crear condiciones adecuadas para que los alumnos valoricen su potencialidad identificando características y problemáticas socio-afectivas e institucionales que son compatibles con la convivencias y las exigencias sociales.-

· Enriquecer el desarrollo de conocimientos, procedimientos y actitudes que impliquen abordar el aprendizaje del joven y el adulto en su contexto psico-social.-

· Adecuar la ampliación y diversificación de las ofertas de formación general de base, que permita elevar los indices de terminalidad de la Educación General Básica a toda la población destinataria Santacruceña.-

· Compatibilizar la articulación de la terminalidad de la EDUCACION GENERAL BASICA con la EDUCACION POLIMODAL en forma coherente y adaptada a las necesidades de los alumnos, desde los contextos más diversos.-

· Diseñar un modelo de educación enmarcada en un sistema organizativo abierto sobre la base de una estructura curricular flexible que facilite el acceso del alumno, cuales quiera que sean sus condiciones, a una educación permanente.-

· Crear estratégias metodológicas innovadoras en los programas de la educación del joven y adulto y a la vez enriquecer la oferta educativa, sumando la modalidad semipresencial.-

PUNTO 5

POBLACION DESTINATARIA

Las escuelas para jóvenes y adultos atienden una población que ingresa con espectativas de terminalidad, salida laboral o continuidad en el polimodal. Los jóvenes se sienten contenidos socialmente, puesto que proceden de familias disgregadas donde los vínculos de parejas son transitorios y conflictivos, con figuras parentales no definidas que los llevan a ser padres precoces, por una escasa información sexual. Con comportamiento defensivo que los llevan a buscar la conformación de grupos para identificarse por la falta de un proceso de individualización. El alumno de las escuelas para adultos requiere un tratamiento muy especial, es participativo, ansioso, preocupado, busca la integración social como forma de contención. El adulto posee un deseo de saber y aprender diferenciado y condicionado por su propia historia personal y social, este deseo despliega en la adultez una diversidad de intereses y busca satisfacer la urgente necesidad de integrarlo. El adulto aprende porque quiere mejorar su competencia comunicativa y porque desea mejorar su calidad de vida, sabiendo que en el saber hay un interés emancipatorio que puede ir liberando al hombre tanto de la violencia, que proviene de la naturaleza exterior, como la que proviene de las relaciones sociales injustas que traban la comunicación entre los hombre.-

EL ADULTO

El adulto cuenta con bagaje de aprendizajes informales más importantes, cuantitativa y cualitativamente hablando que el niño..

El adulto normalmente se encuentra muy condicionado por todo lo relativo a su supervivencia y a su ubicación en los procesos socio-culturales, y por lo mismo cuenta con una disminuída disposición para toda aquella actividad mental, de tipo simbólico, que el siente distante o superflua en función de sus urgencias vitales y de sus intereses sociales.-

El adulto en todos los casos que se trate de escolaridad básica, sobrelleva un conflicto latente con la institución escolar ya que su mera inserción en ella es un testimonio de una frustración vivida.-

Entre los motivos que llevan al adultos a insertarse en el sistema destacamos:

· Aprender en la medida en que esta motiva ( libre y voluntariamente.-

· Solucionar problemas o necesidades concretas.-

· Adaptarse profesionalmente. ( de ahí la importancia del certificado ).-

· Promocionarse en el trabajo y lo que esto supone como promoción social.-

· Ayudar a los hijos en el estudio.-

· Lograr satisfacción personal y aumentar su autoestima.-

· Desarrollar una vida más plena abriendo nuevos caminos en la rutina diaria.-

· Adquirir mayor seguridad en el medio personal ( familiar y profesional )

· Adaptarse a los cambios sociales.-

EL JOVEN

La adolescencia es un período de transición caracterizado por la ruptura o pérdida de viejos marcos referenciales y anclajes de conductas y una relativa lejanía de aquellas que como adulto habrán de pautarla: es la llamada " crisis adolescente ".-

Para analizar la adolescencia hay que tener en cuenta los factores sociales:

· Escasa contención familiar, social, educativa y recreativa que le acompañen en su crecimiento.-

· Vivencian situaciones de gran vulnerabilidad al borde de la exclusión social.-

· Aparecen en la escena pública agrediendo valores socialmente instituídos, ( robos, disturbios en festivales, embarazos precoces, prostitución, adicciones varias, suicidios, etc.).-

· Ignorados por la sociedad, condenados con el rótulo de peligrosos, delincuentes, malos, inadaptados.-

· Bajo nivel de autoestima, con imágenes de sí mismos equivalentes a los rótulos sociales que les asignan.-

· Desmoralizados ante las crecientes dificultades para mejorar el campo laboral y escasas oportunidades de estabilidad.-

Por lo tanto en las áreas en que el adolescente debe encontrar una adaptación son:

1. – Lo sexual.-

2. – El trabajo en término de orientación vocacional y profesional.-

3. – Una ideología en término de sistema de valores, actitudes y de política para su participación social.-

El conflicto es una cualidad inherente a toda conducta humana y por lo tanto también está en el adolescente como un rasgo normal.-

El conflicto, respuesta normal y expresión de cambio, se convierte en " CRISIS " cuando el monto de ansiedad que el cambio despierta está más allá de lo soportable.-

La problemática adolescente debería ser abordada desde el ámbito de la comunidad, ya que si la adolescencia es marginada el desajuste sería cada vez mayor y el logro de una identidad comunitaria estará más lejos de alcanzarse.-



ENCUADRE PEDAGOGICO

ROL DOCENTE

El docente educador de adolescentes y adultos debe estar atento a sus necesidades, incentivar logros, posibilitar la interdisciplinariedad, suscitar el diálogo con espíritu humanitario, de servicio, respeto, autoestima, reconocedor de su comunidad y de su estructura potencial. Debe saber discernir en las dificultades de aprendizaje, inconveniente de maduración, problemas de marginación y discriminación cultural, deberá partir de los niveles de comprensión de su medio, de la observación de su realidad y desde allí conducir y guiar los procesos de aprendizaje, desarrollando su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica, reflexionando sistemáticamente sobre la propia práctica educativa para la reformulación de alternativas viables de información

ORGANIZACIÓN DE CICLOS

La educación básica para jóvenes adolescentes y adultos se organiza en tres ciclos, cada ciclo está compuesto por un conjunto de competencias que deben adquirir. El desarrollo de éstos componentes no equivalen necesariamente a un año escolar. El progreso del alumno y un año escolar no son tiempos iguales para completar un ciclo, el alumno podrá tardar menor, mayor o igual tiempo que el determinado por el calendario escolar como año lectivo.-

La particularidad de jóvenes y adultos que ya traen en su bagaje un cúmulo de fracasos y abandonos hace necesario cuidar este aspecto, a efectos de evitar un nuevo deterioro en proceso educativo que lo llevaría indefectiblemente a la deserción. Una vez culminada la etapa de Educación Básica los alumnos disponen, dentro de los establecimientos educativos de cursos de capacitación laboral que surgen de las necesidades de la comunidad y apuntan preferentemente a los jóvenes que desean insertarse en el mercado del trabajo, pudiendo así adquirir los elementos básicos de oficios o aprendizajes en forma gratuita, que los ayudan y condicionan para afrontar responsabilidades futuras. Esta característica de complementariedad ha generado dentro de las comunidades ( especialmente las más pequeñas ) una opción muy interesante para las personas que por diversos motivos no continúan con la educación polimodal, captando así dentro de la población un elevado número de inscriptos que asisten a perfeccionarse ávidos de adquirir alguna de éstas especialidades.-

Es prioritario adecuar la actual organización de la modalidad atendiendo a la realidad pedagógica encuadrada en la Ley Federal de Educación que impulse la continuidad en la construcción de los aprendizajes para su inserción al polimodal.-

ARTICULACION

Nuestras escuelas enfrentan actualmente grandes desafíos, al abordar la educación del joven y el adulto. Estas dificultades se abordan en cuatro grandes áreas de acción:

a. Mejorar la calidad de sus procesos y resultados.-

b. Dar respuestas a las nuevas exigencias de institucionalidad educativa.-

c. Organizar y desarrollar nuevas estratégias de acciones educativas.-

d. Incorporar conceptos y tecnologías que se aproximen a los cambios educativos implementados en nuestro país.-

La Educación del joven y el adulto necesita nuevas estratégias que le permitan incorporarse a los distintos niveles educativos del sistema y/o especializaciones para las demandas laborales que su entorno social requiere.-



NUEVA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Para responder a los objetivos que se propone la modalidad enmarcada en la transformación educativa se impone la creación de una nueva estructura organizativa .-

El proyecto de Ley Provincial, supone un instrumento fundamental para responder a las demandas de: FORMACION Y RECUALIFICACION de la población adolescente, joven y adulta.-

ESTRUCTURA CURRICULAR

La estructura curricular debe adaptarse a las características psicológicas y madurez del adulto, a la problemática humana-cultural, diseño de materiales de la planificación de la evaluación.-

Organizar y seleccionar un modelo de enseñanza aprendizaje.-

· En este orden deberán desarrollarse paralelamente a la planificación de servicios centrales: equipos de tecnología aplicados a la formación profesional.-

· Los contenidos se estructurarán en áreas interdisciplinaria.-

· Cada unidad pedagógica dependiente de la eduación para el joven y el adulto elaborarán proyectos educativos alternos en respuestas a necesidades específicas.-

· La duración de cada terminalidad ( E.G.B.- POLIMODAL ) se compactará todo lo significativamente posible, de acuerdo con el nivel cultural y de madurez alcanzada en tres años de duración.-

La metodología exige tener en cuenta los fines y los objetivos de la educación del joven y adulto, considerando las siguientes pautas aplicables a la educación permanente:

· Desarrollar integral y armónicamente la propia personalidad.-

· Cultivarse y adquirir los medios para seguir superándose en este proceso.-

· Sistematizar y enriquecer la cultura adquirida.-

· Desarrollar el juicio crítico, de modo que éste se contribuya en actitudes permanentes, como base a la autoafirmación personal.-



 

Diseño y desarrollo por: SPL Sistemas de Información
  Copyright 2003 Quaderns Digitals Todos los derechos reservados ISSN 1575-9393
  INHASOFT Sistemas Informáticos S.L. Joaquin Rodrigo 3 FAURA VALENCIA tel 962601337