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En esta sección se presentan 39 relatos de experiencias pedagógicas, escritos por docentes de todo el país. Se trata de “historias de enseñanza” narradas por docentes en el marco de una línea de trabajo de desarrollo curricular impulsada durante el año 2001 por el Ministerio de Educación de la Nación, junto con las administraciones educativas provinciales, cuyos propósitos centrales fueron los siguientes:
- habilitar y promover la reconstrucción de experiencias de enseñanza escolar desde la perspectiva de sus actores principales;
- documentar y difundir parte de los saberes profesionales de quienes día a día llevan adelante la tarea de desarrollar el curriculum en las escuelas y las aulas, e
- interpelar y posicionar a los docentes como actores centrales de la construcción escolar del curriculum y como actores calificados en la tarea de dar cuenta narrativamente de sus experiencias pedagógicas.
La propuesta de Documentación de experiencias pedagógicas convocó a más de 500 docentes de todo el país a escribir, reflexionar y re-escribir sobre aspectos significativos de sus prácticas de enseñanza. Para ello, contó con la activa participación de los coordinadores de los 192 Centros de Actualización e Innovación Educativas (CAIE), quienes funcionaron como gestores de los procesos de escrituración de los docentes, identificando y seleccionando, junto a directivos y supervisores, experiencias pedagógicas relevantes, así como docentes que estuvieran dispuestos a relatarlas por escrito, y generando condiciones institucionales, pedagógicas y técnicas para posibilitar el encuentro, la reflexión y el intercambio que ello suponía. Por su parte, los capacitadores y otros referentes provinciales especializados en las áreas del curriculum colaboraron con los coordinadores asesorándolos en cuestiones relativas a los contenidos curriculares implicados en las experiencias.
Los documentos que se presentan a continuación constituyen una primera selección de relatos. En esta primera edición, se encuentran ordenados por autor y por área del currículum de referencia. No obstante, este material curricular permite diversas entradas, múltiples lecturas y la proyección de diferentes contextos de uso y aplicaciones. Tomados en su conjunto, dan cuenta de una parte importante -–rica en interpretaciones y comprensiones del mundo escolar- del pensamiento pedagógico y curricular que circula, se recrea y reproduce en las escuelas, pero que habitualmente no se explicita oficialmente, ni suele ser objeto de documentación. Por otra parte, pueden ser potenciados como insumos para la reflexión en procesos de formación/capacitación entre docentes dentro de las instituciones educativas (escuelas, institutos de formación docente, etc.) o en el marco de organizaciones profesionales docentes. En definitiva, constituyen un material que hace posible una mirada cualitativamente diferente de los procesos de desarrollo curricular que tienen lugar en las escuelas y que suelen permanecer silenciados o soslayados por las modalidades administrativas y burocráticas de gestionar el curriculum. |
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