La tecnología educativa se nos ha presentado a lo largo de su historia como una disciplina

viva, conceptualizada de diversas formas, contradictoria y significativa, aludiendo

con ella a la importancia que ha tenido, las transformaciones en las que se ha visto

introducidas y las diversas formas de entenderla con las que nos encontramos. En los

últimos tiempos, esta disciplina ha sufrido diferentes orientaciones que la han llevado

a situarse en una perspectiva más realista para su utilización, como la de centrarse en

el diseño, la utilización y la evaluación de las tecnologías de la información aplicadas

a acciones formativas, sean éstas formales, informales o no formales.



Educational technology has been considered along its history as an alive discipline but

also as a contradictory subject which has been frequently transformed. The author

thinks that recently this subject has been studied from different points of view, so we

have now a more real perspective than we had before. This new perspective has its

centre of interest in the design and evaluation of new technologies applied to formative

actions.