El enfoque disciplinar en la organización del currículum escolar responde, en opinión del autor, a una lógica de exclusión gestada desde el lluminis­mo y articulada en la Modernidad, que ha posibilitado la constitución de unos sujetos modernos que asumen la exclusión como algo \\\\\\\"natural\\\\\\\". Fren­te al arraigo de la disciplinariedad en el curriculum y la dificultad de sus­tituirla, mientras que no cambien los principios modernos que le han dado legitimación, el autor propone adoptar una estrategia basada en pensar alternativas curriculares que no se preocupen tanto de deshacer la discipli­nariedad, sino que la coloquen en tensión permanente con la interdiscipli­nariedad o, si preferimos, con la transdisciplinariedad.