Tras criticarlas estrategias de "cambio conceptual puntual ", se fundamenta una forma para organizar y estructurar los cursos y los temas de un modo coherente con la epistemología científica y el modelo de enseñanza por investigación. Este estudio sugiere una reorientación de las investigaciones sobre ideas espontáneas ligándolas a la optimización de secuencias de enseñanza/ aprendizaje.