Este artículo contiene tres apartados. En el primero se presenta una panorámica general de las transformaciones de la educación científica en los años 60 y 70, como respuesta tanto a las dificultades que se encontraban en el aprendizaje de la ciencia como a las demandas sociales. La segunda parte se centra en las nuevas perspectivas de la didáctica de las ciencias en los años 80.: entre ellas la perspectiva de "Ciencia para todos " y las implicaciones que tiene para el diseño curricular y la enseñanza y aprendizaje desde un punto de vista constructivista. Se ponen de manifiesto las relaciones entre las ideas previas y el aprendizaje significativo. En el tercer apartado se analizan las principales características de los nuevos curricula de Ciencias en el marco educativo de la LO.G.S.E. y sus implicaciones didácticas.