Existe, actualmente, entre muchos de los docentes, la estimable inquietud de poner en práctica un programa de educa­ción fundamentado en el entorno ambien­tal que rodea al escolar de manera que se creen las condiciones que hagan posi­ble una maduración humana con capacidad crítica para reconocerse en una cultura concreta y desarrollarla. No es nueva esta inquietud, ya que recoge principios pedagógicos, nacidos en el pasado siglo, abanderados por movimientos como la Es­cuela Nueva, el Naturalismo pedagógico, la ILE, las Escuelas Racionalistas, y en general, por los pedagogos renovado­res y progresistas.