La relación entre lengua y pensamien­to nos parece un punto fundamental, con el que la escuela obligatoria no puede dejar de contar. De la escuela materna a la escuela media la capacidad del niño y del muchacho de "orientarse en el mun­do", como ya hemos dicho, se vale de instrumentos perceptivos sobre los que se apoya, de manera cada vez más conscien­te la lengua, como instrumento catego­rial, en un enlazarse, un completarse, un sustituirse riquísimo, que ve fases alternas de predominio de lo perceptivo o de lo categorial, momentos de simulta­neidad, de complementariedad, de ordena­ción, de progresión.