Este trabajo trata de demostrar como una dislexia que se inicia puede sofocarse en sus inicios pese a tratarse de una dislexia de origen fisiológi­co, y no producida por traumas afectivos como lo denota su carácter per­manente, mientras que las dislexias afectivas se caracterizan por su inter­mitencia y su improvisación. Remí es un niño que invierte las letras y que al encontrarse con palabras nuevas, palabras leídas pero no escritas toda­vía, siempre comienza a escribirlas al revés.

Le Bohec estudia sistemáticamen­te la evolución de algunas palabras que se repiten, como poner a punto la grafía correcta de “pasearse”, que aparece en muchos textos, resulta laborioso. Se han contado 23 formas de escritura diferentes, muy intere­santes en su sucesión por operar hipótesis de los procesos perceptivos, cognitivos, en su progresiva diferen­ciación en los análisis que hace el niño. Pero es sobre todo en el nivel textual de la frase donde se sitúan sus observaciones. “No sé si he demostra­do algo en relación a la dislexia o la dis­grafía pero creo que resalto el paso del niño por la etapa de la frase modelo”. La preocupación hacia esta referencia es permanente en el niño. Esta ver­sión, aunque siguiendo linealmente al autor del escrito, es libre y aún adap­tada con alguna explicación más amplia que tiene en cuenta progresos psicolingüisticos recientes.