Esta colaboración de nuestra compañera italiana del Movimento di Coopera­cione italiano presenta los presupuestos teóricos del “fondo integrador”, una modalidad de trabajo educativo‑didáctico que atribuye una importancia decisiva a la organización de los elementos que sirven “de fondo” a los distintos procesos de autoorganización cognitiva del alumnado.

La “autoorganización” y “contex­to” no son términos opuestos ni en la teoría ni en la práctica, esta es la tesis central de este trabajo. La autoorgani­zación, el desarrollo de la identidad del niño o niña como sujeto autóno­mo hay que entenderla como “figura” que emerge de un “fondo” o ambiente significativo e integrador. De esto se desprende que la primera preocupa­ción de la intervención docente debe ser la construcción de un ambiente significativo e integrador que permita el desarrollo autónomo y personal de los participantes.