El propósito de la investigación consiste en interpretar prácticas de la gestión escolar desde enfoques teóricos relacionados con la democracia y la pedagogía (Bordieu y Passeron, 1977; Giroux, 1990; Dewey, 1995; Domínguez, 2005; Habermas y Ratzinger, 2006; Nancy, 2009 y Picón, 2010). Las actividades de investigación parten de los resultados de un trabajo previo (Meza, 2009). Algunas de las conclusiones señalan que a) las teorías de la reproducción y de la producción/resistencia se presentan en el día a día de la escuela y b) la cotidianidad de la escuela muestra un desdibujamiento de lo que podemos considerar su misión pedagógica.