El presente artículo constituye una reflexión en el contexto de análisis de la educación indígena frente al currículo oficial explicito o currículo occidental, se entiende que el mundo de las representaciones o cosmovisiones indígenas guarda relación con el currículo oficial-explicito, en aspectos tales como: Los significados, creencias, símbolos, construidos a lo largo de su historia; diseño, implementación y evaluación del currículo; La cultura como base del desarrollo del currículo orientado al desarrollo humano integral; Interculturalidad como aceptación de su propia cultura y reconocimiento de la otra y construcción comunitaria del currículo sustentado en sus propias representaciones o cosmovisiones.