UNA EXPERIENCIA EN BASE A

ESTUDIOS ANTROPOMÉTRICOS

 

J. FÉLIZ DÍAZ RAMÍREZ

A.      LUIS FERNÁNDEZ HERRERO

CONCEPCIÓN JIMENO GÓMEZ

(Seminario de Matemáticas).

F. JAVIER RUBIO REGUEIRO

BLANCA DE SALCEDO IZAGUIRRE

(Seminario de Ciencias Naturales).

Grupo de trabajo "Abacó". I. B. Chinchón (Madrid).

 

La presente experiencia pretende proporcionar a los alumnos de Tercero de B. U. P. un mejor conocimiento de su propio entorno mediante el estudio de ciertas características antropológicas de la comarca del área de Chinchón. Con este leit‑motiv común se han ejercitado simultáneamente tres áreas de conocimientos tradicionalmente separadas en el Bachillerato: la Informática, la Estadística y las Ciencias de la Naturaleza. Con este enfoque interdisciplinar y una aplicación rigurosa del "método científico" se han podido obtener algunas aproximaciones útiles al tema propuesto.

La experiencia que presentamos nació con un afán integrador de dos grandes líneas de experimentación pedagógica sobre las que se está profundizando recientemente: la utilización de las Nuevas Tecnologías Informáticas y el principio de la interdisciplinariedad. Ambos aspectos abren un amplio abanico de posibilidades didácticas que hemos intentado explorar conjuntamente.

La puesta en práctica de la misma se llevó a cabo por el Grupo de Trabajo durante el curso 1988‑89 en el I. B. Chinchón (donde se encontraban prestando servicios todos los profesores implicados).

Hemos contado, en todo momento, con el apoyo y asesoramiento del CEP de Aranjuez, a través de su monitor para el Proyecto Atenea, y hemos podido utilizar permanentemente las estructuras organizativas del I. B. Chinchón, en particular de los Seminarios Didácticos de Matemáticas y Ciencias Naturales. A ambas instituciones nuestro agradecimiento.

Los objetivos que se pretenden conseguir abarcan dos aspectos, que podemos resumir como sigue:

1. Formación inicial del profesorado implicado en el Proyecto.

- Conocimiento de los fundamentos de utilización del ordenador y adquisición de las destrezas necesarias para explotar las posibilidades de la Serie Assistant de IBM (paquete integrado que ha sido utilizado como software de base a lo largo del desarrollo del trabajo).

2. Incorporación al aula de las técnicas adquiridas.

- Potenciación y mejora de la enseñanza impartida en la EATP‑ Informática.

- Conocimiento instrumental de la Serie Assistant de IBM.

- Puesta en práctica de lo aprendido ante un problema biológico concreto, con un enfoque interdisciplinar (al englobar contenidos de dos áreas científicas: Ciencias de la Naturaleza y Matemáti­cas).

Paralelamente, y de modo ineludible, se plan­tearon objetivos afectivo‑emocionales:

a) Valoración por parte del alumno de las posibilidades de optimización en el trata­miento de la información que permite la herramienta informática.

b) Valoración de la procedencia del trabajo en equipo para la minimización de esfuerzos.

c) Captación de la unicidad del conocimien­to humano, a través de un planteamiento interdisciplinar para la resolución del problema propuesto.

Para la culminación del Proyecto se había previsto como fecha límite la finalización del curso académico 1988‑89.

Las dificultades asociadas a la puesta en prác­tica de cualquier esfuerzo de esta índole nos obli­garon a retrasar las previsiones iniciales hasta el mes de octubre de 1989.

La propia naturaleza del Proyecto determina la principal línea conductora en cuanto a los principios metodológicos: una enseñanza activa y participativa, con un importante componente práctico y de aplicación; esto significa necesaria­mente dejar en manos de los propios alumnos la realización de todas aquellas actividades que se encuentren al alcance de sus posibilidades. El otro gran punto focal es la interdisciplinariedad, puesto que el alumno va a utilizar y poner en práctica conocimientos impartidos desde la pers­pectiva de las distintas áreas del conocimiento.

En base a estas dos grandes consideraciones subyacentes hemos estructurado metodológica­mente el trabajo en las siguientes etapas:

1. INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS

El proceso de información previa a los alum­nos tiene una doble vertiente:

a) Proporcionar la información necesaria para una utilización satisfactoria de los programas de la Serie Assistant que habrán de poner en práctica en etapas su­cesivas.

b) Proporcionar el bagaje instructivo sufi­ciente sobre los aspectos teóricos del traba­jo a realizar. En este sentido, el núcleo central del Proyecto se orientó hacia el estudio de ciertos caracteres antropológi­cos y antropométricos en la población de la comarca de Chinchón; dicho estudio abar­ca, necesariamente, aspectos biológicos (en cuanto a la propia antropometría y su heredabilidad) y matemáticos (en cuanto al tratamiento estadístico de los datos obtenidos). Los caracteres seleccionados fueron:

 

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2. ALUMNOS QUE HAN PARTICIPADO EN LA EXPERIENCIA

Toda la información fue canalizada hacia los principales sujetos de la experiencia, que fueron los alumnos de tercero de B. U. P. del Centro, or­ganizados en dos grupos (uno de la opción de Ciencias y otro de la opción Mixta), con un total de 38 alumnos.

Inicialmente se pensó extender la experiencia a los alumnos de C. O. U., por poseer una forma ción más sólida e incluir en los programas de Biología y Matemáticas 11, respectivamente, un núcleo temático importante de Genética y Esta­dística; pronto se desechó esta idea por los condi­cionamientos propios del C. O. U., en relación con la Selectividad (escasez del tiempo disponible, finalización temprana del curso, etc.).

3. RECOGIDA DE DATOS

La recogida de datos en la población del área estudiada se llevó a cabo gracias a la colaboración como "encuestadores" de los alumnos del Insti­tuto (previamente asesorados por sus compañe­ros sujetos de la experiencia), quienes debían recabar los datos de su propio entorno familiar. Este método nos pareció el más adecuado por conseguir implicar a un elevado número de alumnos del Centro.

Los datos así obtenidos fueron plasmados en un impreso protocolizado, diseñado al efecto, para normalizar la información y facilitar su posterior tratamiento estadístico.

4. CREACIÓN DE UNA BASE DE DATOS

Los datos recopilados fueron sistemáticamen­te incorporados por los propios alumnos a una base de datos, "ABACO.FIL", cuyo diseño ellos mismos habían realizado, utilizando el programa Filing Assistant de IBM.

 

5. GENERACION DE INFORMES Y GRAFICOS

Una vez sistematizada la información recogi­da, se procedió a su expresión visual mediante dos programas de la Serie Assistant, Reporting y Graphing, capaces de generar Informes y Gráfi­cos. Ambos programas fueron también reiterada­mente utilizados, con posterioridad, para la plas­mación de los resultados obtenidos tras el trata­miento estadístico.

 

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6. ANALISIS ESTADISTICO

Esta fase sólo fue abordada por los alumnos parcialmente (en aquellos aspectos incluidos en la programación oficial del Seminario de Mate­máticas), siendo completada por los profesores integrantes del Grupo hasta totalizar el estudio previsto.

Dado que los caracteres antropológicos selec­cionados pertenecen a dos categorías muy distin­tas (cualitativos y cuantitativos), el tratamiento estadístico fue también diverso:

a) Análisis de los caracteres cualitativos:

‑ Comparación por localidades.

‑ Comparación por sexos.

‑ Comparación de los datos experimen­tales con los teóricos (supuesta una herencia mendeliana simple).

‑ Constatación de la asociación o in­dependencia de los caracteres cuali­tativos.

b) Análisis de los caracteres cuantitativos:

‑ Comparación por localidades.

‑ Comparación por sexos.

‑ Comparación estatura y peso (por ge­neraciones).

‑ Distribución de la población. Nor­malidad.

‑ Estudio de correlación. Regresión lineal.

 

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7. RESOLUCION DE EJERCICIOS EN EL AULA

Esta fase del trabajo fue culminada íntegra­mente por los propios alumnos bajo la dirección de los profesores de Matemáticas e Informática, quienes propusieron la resolución de los proble­mas y cuestiones más adecuados para la consecu­ción de los objetivos curriculares previstos en la programación del Seminario Didáctico. Los alumnos se distribuyeron en nueve grupos, inte­grado cada uno de ellos por cuatro o cinco indivi­duos, teniendo en cuenta que el total de alumnos de la experiencia (38) se subdividían orgánica­mente en dos cursos que acudían independien­temente al aula de informática para impartir la EATP.

 

 

8. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

La discusión de los resultados obtenidos como consecuencia de los estudios estadísticos realizados tuvo que ser, desafortunadamente, llevada a cabo casi en su totalidad por los propios profesores, una vez finalizadas las actividades normales del curso académico, cuando ya los alumnos habían iniciado su período vacacional. De ella se pueden inferir las siguientes conclusiones:

a) La comarca objeto de estudio posee una población antropométricamente homogé­nea (no hay diferencias por localidades en cuanto a los caracteres considerados).

b) Los caracteres cualitativos se distribuyen independientemente del sexo. Por el con­trario, los caracteres cuantitativos se en­cuntran significativamente influidos por el sexo: en general, se hallan medidas ma­yores en los varones que en las hembras.

c) La genética de los caracteres cualitativos responde a una herencia compleja, no sim­plificable en un modelo mendeliano de dos alelos alternativos del mismo locus. Esta afirmación debe ser matizada a la luz de los datos que proporciona la genética de po­blaciones; sin embargo, tal extremo se escapa de las pretensiones de la experiencia, por el nivel de los alumnos a los que va dirigida.

d) Los caracteres cualitativos se heredan independientemente, no pudiéndose constatar fehacientemente asociación o ligamento entre ellos.

e) Se detecta una tendencia significativa a un incremento de talla (en varones) y dismi­nución de peso (en hembras) en las nuevas generaciones, lo que parece indicar un cambio en los hábitos y actitudes socioes­téticas y nutricionales.

Las variables cuantitativas se encuentran correlacionadas entre sí, siendo esta corre­lación en todos los casos positiva y muy fuerte.

g) Solamente los caracteres Peso, Anchura de Hombros y Longitud de Húmero se ajus­tan estrictamente a una distribución nor­mal, revelándose como menos dependien­tes de la edad. Por el contrario, los caracte­res Estatura, Perímetro Cefálico y Anchura de Caderas no se distribuyen normalmen­te, lo que parece revelar deficiencias en el sistema de muestreo utilizado, que influ­yen sobre ciertos parámetros más directa­mente afectados por la edad.

 

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9. MATERIAL. RECURSOS HUMANOS

a) El material utilizado como hardware (cin­co ordenadores compatibles) pertenece al Aula de Informática del I. B. Chinchón. El software preciso para su puesta en funcio­namiento (Serie Assistant de IBM, versión 2.0) fue proporcionado por el CEP de Aranjuez. El resto del material utilizado se reduce a los instrumentos habituales de uso común en el aula, así como al material de reprografía más sencillo.

b) Las personas que han intervenido en la puesta en marcha de este Proyecto, todas ellas profesores del 1. B. Chinchón durante el curso 1988‑89, se organizaron como un grupo de trabajo colaborador del Proyecto Atenea bajo la denominación de "ABA­CO". Orgánicamente, eran integrantes de dos Seminarios Didácticos (Matemáticas y Ciencias Naturales) y, funcionalmente, impartían tres asignaturas distintas: Mate­máticas, Informática y Ciencias Naturales de tercero de B. U. P.; esta colaboración y buen entendimiento interdepartamental se ha revelado un instrumento imprescin­dible para la culminación de un proyecto que, como el presente, tiene un carácter ne­tamente interdisciplinar.

10. EVALUACIÓN

La evaluación de la experiencia se llevó a cabo mediante un triple enfoque:

a) Evaluación de cada una de las fases del trabajo.

‑ En este aspecto, podemos calificar como satisfactorios los resultados obte­nidos, con dos notables excepciones:

No hemos conseguido implicar acti­vamente en la recogida de datos más que a un porcentaje reducido de los alumnos del Centro (alrededor de un 30 por 100 de los "colaboradores potenciales°).

Consideramos insuficiente la parti­cipación de los alumnos en la discu­sión de resultados y elaboración de conclusiones.

b) Cumplimentación, por los alumnos, de un cuestionario‑encuesta.

‑ Los datos que se desprenden de la en­cuesta realizada entre los alumnos par­ticipantes en el Proyecto indican clara­mente un grado de aceptación elevado y una valoración netamente positiva del mismo.

c) Grado de consecución de los objetivos ini­ciales.

‑ Creemos que se han cubierto, hasta un nivel razonable, los objetivos previstos inicialmente, muy particularmente (y esto es lo más importante) los de incor­poración al aula, si bien hemos de seña­lar que, probablemente, los objetivos de índole afectiva sean los que en menor medida hemos alcanzado.